MI PRÁCTICA COOPERATIVA

¡Hola a todos y a todas!

En esta entrada intentaré definir cuáles son las estrategias que llevo en mi aula de infantil para aplicar el aprendizaje cooperativo.

Mediante el aprendizaje colaborativo podemos dar respuesta a la diversidad de nuestro alumnado desde un enfoque inclusivo, Debemos apostar por una "Educación para todos" donde todos los estudiantes tengan cabida, independientemente de sus diferencias y persiguiendo la calidad de la educación.

En mi práctica diaria, utilizamos estrategias de aprendizaje cooperativo en muchas de nuestras rutinas.

Un ejemplo de ello es la asamblea, nuestra primera actividad del día y una de las más importantes. En ella, nos sentamos todos juntos para cantar, recitar poesías, elegir el responsable del día, pasar lista, ver el calendario y anotar el día, registrar el tiempo meteorológico, establecer las normas del aula, de los rincones, del patio, resolver conflictos que puedan suceder, exponer información de los proyectos de trabajo que estemos realizando...

Por otra parte, nuestra clase está dispuesta en cuatro equipos de 6 ó 7 alumnos/as. Normalmente, cada equipo tiene un encargado/a que va rotando cada día. Este encargado/a reparte el material necesario de trabajo o juego a sus compañeros/as, lo recoge una vez que la actividad termina, lleva las bandejas con los desperdicios del desayuno a la papelera...

Así mismo, en el trabajo por rincones favorecemos en gran medida la creatividad a nivel tanto individual como grupal. Cada equipo tiene que cumplir las normas del rincón en el que se encuentre, que hemos establecido previamente entre todos/as conjuntamente. 

También los rincones sirven como medio para la interacción con el resto de compañeros y compañeras.

Por otra parte, hay otros momentos del día, como las sesiones de psicomotricidad o las de música, donde me gusta programar actividades que fomenten la socialización. Por ejemplo, juegos que impliquen a varios compañeros/as o al grupo entero, un cuento musical donde cada alumno/a tenga un papel fundamental con el que poder seguir avanzando en la historia...

Y, por supuesto, mediante los proyectos de trabajo, realizamos diversas actividades que favorecen la socialización y el aprendizaje cooperativo, como:

- La exposición al resto de compañeros/as de la investigación y los descubrimientos que se han realizado en casa con la ayuda de la familia. 

- Se aportan materiales relacionados con el tema que estemos tratando y se comparten con todos los compañeros/as.

- Cada equipo de clase hace un pequeño debate donde escoge el nombre que llevará el equipo y que está relacionado con el proyecto.

- Se realizan actividades en pequeño grupo.

Por último, os dejo un enlace a mi blog de aula, con una actividad que realizamos el curso pasado. Realizamos un proyecto sobre los "Animales en peligro de extinción", cada equipo eligió a uno de estos animales para llamarse así durante todo el proyecto. De esta forma, en clase teníamos el equipo del oso panda, el del tigre blanco, el de la orca y el del águila imperial ibérica. 

La última actividad consistió en que cada equipo crease una Sociedad Protectora de Animales. Para ello, tenían que decidir su nombre, el logo que lo acompañaría y crear, además, una campaña para salvar al animal de su equipo. Esta campaña llevaría un nombre y las medidas de salvación que, entre todos, habíamos pensado a lo largo del proyecto.

http://caminitosdeilusion.blogspot.com.es/2015/04/creamos-asociaciones-de-proteccion-de.html

MIS METÁFORAS VISUALES

Comienzo la Unidad 2 del ABPMooc presentando mis tres metáforas visuales que comunican los valores fundamentales de mi proyecto:

En primer lugar, el aprendizaje colaborativo, aportando todos nuestro granito de arena, compartiendo nuestras ideas y respetando las de todos los demás.

En segundo lugar, la participación familiar, pues es necesario tomar conciencia de la necesidad de mantener una estrecha relación que implique al alumno/a, la familia y la escuela en busca de un objetivo común.

Y, por último, algo que me parece esencial en cualquier aula, el aprendizaje mediante la diversión y el juego, ya que se fomentan las destrezas cognoscitivas, lingüísticas, emocionales, sociales... Mediante el juego, el niño/a aprende de forma espontánea y natural.

RETO EN TRES FASES #ABPmooc_intef

Comienzo esta entrada haciendo una comparación entre la Instrucción Directa y el Aprendizaje Basado en Proyectos, teniendo en cuenta mi propia experiencia. Para ello, he elaborado la siguiente tabla comparativa:

INSTRUCCIÓN DIRECTA

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

-      Comodidad para el profesorado. -      No hay necesidad de elaborar material. -      Poca interacción entre el alumno y el profesor. -      Aprendizaje memorístico, rutinario y repetitivo. -      Metodología conservadora. -      Falta de interés por parte del alumnado. -      No se requiere participación de las familias. -      Las actividades y el horario son inflexibles. -      Fomenta el individualismo.

-   Mayor trabajo para el profesor. -   Necesidad de elaboración de material. -   Protagonismo para el alumnado. -   Aprendizaje a través de la práctica. -   Metodología innovadora que conlleva formación por parte del profesorado. -   Se parten de los intereses de los alumnos. -   Implica la colaboración de las familias. -   Flexibilidad tanto en las actividades como el horario. -   Fomenta la cooperación.

A continuación, analizaré un proyecto sobre El Universo que realicé el curso pasado con mi alumnado de 5 años y en colaboración con mi compañera de nivel.

Este proyecto se realizó durante el final del tercer trimestre, partiendo del interés que los niños/as tenían por esta temática.

Entre los puntos fuertes del proyecto encuentro los siguientes:

- El interés que suscita este tema en el alumnado, sobre todo a estas edades.

- Los objetivos y contenidos del proyecto están bien definidos, adecuados a la edad y nivel de los alumnos y alumnas.

- Se presentan temas transversales tales como Educación Ambiental, Educación para el Consumidor, Coeducación...

- La colaboración e implicación de las familias en la aportación de materiales, información y diversas documentación. Así mismo, la presencia y ayuda prestada de las familias en la preparación de un planetario en el techo del aula.

- El trabajo en equipo para la resolución de diversas actividades durante el proyecto.

- La posibilidad de una salida al entorno cercano para visitar la Casa de las Ciencias de Sevilla, donde pudimos disfrutar de una entrada al Planetario así como de diversos talleres de actividades relacionadas con el tema.

- La gran variedad de actividades prácticas que este tema en cuestión nos permite realizar con los alumnos/as.

- Las estrategias de evaluación a lo largo del proyecto han sido, sobre todo, la observación directa y la expresión oral, pero también se ha permitido la evaluación mediante expresión plástica y escrita.

- La posibilidad de registrar la información, así como ampliar conocimientos mediante vídeos, presentaciones y juegos que se registraron en el blog de aula y que permitían a los alumnos/as y sus familias ver y realizar desde casa.

En cuanto a los puntos débiles de este proyecto encuentro:

- La falta de recursos TIC tanto en el aula como en el centro en general. Esto no nos permitió la realización de actividades más innovadoras.

- Al no disponer de ordenador ni Internet en clase, se dificultó la tarea de buscar información al surgirnos alguna duda en un momento determinado.

- Falta de tiempo para poder haber seguido investigando algunas cuestiones que interesaban a los alumnos/as.

Por último, mi prototipo de proyecto está dirigido a mi alumnado de 3 años. Realizaremos un proyecto sobre LAS HADAS Y LOS DUENDES, ya que consideramos que estos personajes son muy atractivos para los niños y niñas de esta edad. Son seres que nos transmiten ilusión y despiertan la curiosidad y la fascinación.

Hay que tener en cuenta que la imaginación y la fantasía están presentes y surgen de manera natural y espontánea en los niños y niñas. Consideramos que son aspectos fundamentales en el desarrollo del aprendizaje y que hay que estimular continuamente.

A continuación, dejo una pequeña presentación de mi prototipo de proyecto, la cual debo reconocer que me ha llevado bastante tiempo y me ha sido algo difícil de realizar, pues es la primera vez que utilizo una herramienta para crear vídeos y presentaciones. Espero poder evolucionar también en este conocimiento durante el presente curso para poder ofrecer un material de mejor calidad.

Mi presentación en #ABPmooc_intef

¡Hola a todos/as!

Me llamo Ana Muñoz y soy maestra de Educación Infantil desde hace 6 años. Trabajo en un colegio de Dos Hermanas (Sevilla) y me apasiona el trabajo por proyectos.

Para mí, es esencial que los niños y niñas aprendan disfrutando, jugando, cooperando con los compañeros y compañeras, aportando sus ideas y opiniones.

No creo para nada que la respuesta al proceso de enseñanza-aprendizaje esté únicamente en los libros de texto. Por eso quiero que mis alumnos/as sean y se sientan partícipes de dicho proceso en un clima de colaboración entre ellos/as, sus familias y la escuela.

Desde que empecé mi labor en la enseñanza he creído y trabajado con los proyectos, aunque como yo digo siempre, realizándolos "a mi manera".

Pero soy de la opinión de que nunca sabré lo suficiente y siempre podré aprender algo nuevo, y qué mejor forma de hacerlo que poniendo en práctica conocimientos y recursos con otras muchas personas que como yo, sienten pasión por este trabajo.

Desde hace años sigo blogs de aula de muchas maestras, sobre todo de Educación Infantil y Especial, para nutrirme de todas sus ideas. Me encanta la imaginación y creatividad que desprenden en cada uno de sus proyectos de trabajo y, ver esta labor, fue la que me animó a crear mi propio blog de aula hace dos cursos: www.caminitosdeilusion.blogspot.com 

Por eso, no dudé en apuntarme a este MOOC para seguir aprendiendo y compartiendo experiencias con otros profesionales.

Sin duda alguna, un proyecto memorable para mí es el que realicé con mis niños y niñas de 5 años el pasado curso: "La vuelta al mundo en 80 días". Esa ilusión por comenzar un viaje alrededor del mundo ayudando a un personaje que no conocíamos, pero que sentíamos como un gran amigo nuestro, esas caritas cada vez que nuestro particular Big Ben anunciaba una nueva hora, o cuando llegó un misterioso paquete con croissants franceses, o cuando hicimos pizzas italianas en nuestra clase... y esa emoción, cuando el mismísimo Phileas Fogg apareció en la puerta para agradecernos la ayuda que le habíamos prestado... son sensaciones imposibles de describir pero que siempre estarán grabadas en mi corazón.

Por último, me despido con tres imágenes que resumen las expectativas que quiero cumplir con este curso y con mi trabajo en general.